Quand consulter ?
Lorsque le geste graphique n’est pas automatisé, l’enfant mobilise une grande partie de son attention pour écrire.
L’écriture peut devenir un véritable obstacle : lente, illisible, inconfortable… Elle finit par nuire à la scolarité et à la confiance en soi.
« Est dysgraphique,
tout enfant dont la qualité
de l’écriture est déficiente,
alors qu’aucun déficit
neurologique important
ou intellectuel
n’explique cette déficience. »
Julian Ajuriaguerra
" L'écriture de l'enfant "
Professeur agrégé de neurologie
et de psychiatrie.
« La dysgraphie
est une incapacité significative
à produire à un âge donné,
une écriture à la fois efficace
(lisible et rapide)
et satisfaisante
pour le scripteur. »
Adeline Gavazzi-Eloy
" Approche Dynamique de l’Écriture "
Enseignante, psychologue de l'éducation
et graphothérapeute.
La graphothérapie s’adresse à tous les enfants pour qui l’écriture devient une source de difficulté, de souffrance ou de démotivation.
✓ Pour les enfants de la Grande Section de maternelle au CM2.
Un accompagnement peut débuter tôt, pour préparer l’écriture ou corriger des gestes maladroits, lents, douloureux ou désorganisés. Objectif : poser des bases solides avant que les difficultés ne s’installent.
✓ Pour les adolescents, collègiens ou lycéens.
Quand les attentes scolaires augmentent, les difficultés peuvent s’intensifier : vitesse insuffisante, douleurs, ou écriture illisible deviennent pénalisantes. L’accompagnement vise à fluidifier le geste et à retrouver confiance dans les écrits longs.
Elle s’adapte notamment :
✓ Aux enfants présentant des troubles DYS
(dysgraphie, dyspraxie, dysorthographie…)
✓ Aux enfants avec un TDAH (trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité)
✓ Aux enfants à Haut Potentiel Intellectuel (HPI)
Ils peuvent être freinés par une écriture peu adaptée à leur rythme de pensée.
Prise trop serrée, mauvaise position des doigts ou crayon mal orienté :
cela nuit à la fluidité et entraîne une fatigue inutile.
Crispation des doigts, du poignet ou de la main :
l’écriture devient inconfortable, voire douloureuse.
Lettres mal formées, tracé irrégulier, mots trop serrés :
l’écriture est difficile à lire, même pour l’enfant lui-même
Une écriture trop lente ralentit la prise de notes, trop rapide, elle devient illisible et épuise l’enfant.
L’écriture provoque de l’anxiété, du découragement ou un rejet des activités scolaires :
l’enfant perd confiance.
L’enfant reste figé devant la feuille :
la main ne suit plus la pensée, les idées restent bloquées.